Les écoles dans la Zone UEMOA face à la Covid-19 : impacts, innovations & recommandations
Réflexion en cours No. 44 sur les questions actuelles et critiques en matière de curriculum, d’apprentissage et d’évaluation
Par Omar Thiam
Résumé
La pandémie de la Covid-19 impacte fortement le secteur éducatif. Ainsi certaines universités se voient reprendre leurs cours par intermittence et la rentrée des classes 2021-2022 doit être repensée à la lumière de ces nouveaux enjeux. Comment peut-on dispenser une éducation inclusive, durable et équitable dans ces nouvelles situations et construire des situations d’apprentissages dans lesquelles la technologie prend une grande place ? Cette opportunité de repenser l’éducation, l’apprentissage et l’évaluation peut être saisie par les gouvernements pour enfin développer un système éducatif qui laisse une place à tous les apprenants.
Cette Réflexion en cours, va s’intéresser aux différentes initiatives et ripostes des pays de l’Union économique et monétaire Ouest Africaine (UEMOA) comprenant le Mali, le Sénégal, la Côte d’Ivoire et le Bénin. Ces ripostes et initiatives portent tant sur les contenus d’apprentissage que sur la pédagogie adoptée, les évaluations et sur le rôle des enseignants du niveau secondaire au supérieur. Ainsi cette réflexion va se pencher sur les défis, les obstacles et les succès à prendre en compte et à réfléchir pour la mise en place d’une éducation dite hybride ou bimodale.
Mots-clés : Education à distance, format d’apprentissage, Covid-19, initiatives, enseignant, apprenant, contenu, évaluation, UEMOA, éducation secondaire, éducation supérieure.
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Schools in the WAEMU area and COVID-19: impacts, innovations and recommendations
In-Progress Reflection No. 44 On Current and Critical Issues in Curriculum, Learning and Assessment
By Omar Thiam
Abstract
The COVID-19 pandemic has had a huge impact on the education sector. Courses at some universities have reopened intermittently and the new academic year 2021-2022 must be planned for in the light of the new issues. How can inclusive, sustainable and equitable education be provided in this new situation and how can educational formats in which technology plays a large part be devised? Governments should seize this opportunity to reform education, learning and assessment to at last develop an education system that gives space to all learners.
This In-Progress Reflection looks at various initiatives and responses in some West African Economic and Monetary Union (WAEMU) countries: Benin, Côte d’Ivoire, Mali and Senegal. These responses and initiatives concern content, teaching methods, assessment and the role of secondary and higher education teachers. This reflection will therefore examine the challenges, obstacles and successes to be taken into account and discuss the introduction of so-called hybrid or bimodal education.
Keywords: Distance education, learning format, COVID-19, initiatives, teacher, learner, content, assessment, WAEMU, secondary education, higher education.
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